Подробное описание
СодержаниеВведениеI. Учитель и ученик II. Ансамбли для 2-го классаДуэтыТриоIII. Ансамбли для 3-го классаДуэтыТриоIV. Приложение V. Исполнительские комментарии Ансамблевое музицирование как вид коллективного исполнительства привлекателен прежде всего тем, что приносит его участникам радость совместного творческого труда. Выдающийся венгерский композитор, фольклорист, музыкальный деятель и педагог Бела Барток, который внес большой вклад в музыкальную педагогику (в том числе и в создание базы детского учебного репертуара), был глубоко убежден в том, что приобщение детей к ансамблевому музицированию должно происходить как можно раньше, буквально с первых шагов на пути в прекрасный мир музыки.В задачу автора настоящей хрестоматии не входит изложение методико-педагогических рекомендаций, касающихся специфики работы в классе ансамбля. Эти вопросы освещены в специальной методической литературе и пособиях, например таких, как «Основы ансамблевой техники» А. Д. Готлиба (М., 1971), очерки педагогов кафедры камерного ансамбля и квартета Московской государственной консерва-тории, входящие в сборник «Камерный ансамбль. Педагогика и исполнительство» (редактор-составитель К. Х. Аджемов. М., 1979). Наконец, сведения, касающиеся баянной специфики в сфере ансамблевого исполнительства, можно почерпнуть в статье Ю. Т. Акимова «Класс баянного ансамбля в музыкальной школе», опубликованной в сборнике методических материалов «Баян и баянисты» (М., 1970).Автор данной хрестоматии ставил задачу внести посильный вклад в пополнение учебно-педагогического репертуара для начального этапа обучения в классе ансамбля. С этой целью он обратился к музыкальному наследию таких композиторов, как Р. Шуман, Б. Барток, П. Чайковский, К. Орф, Е. Гнесина, Э. Сигмейстер и других, внесших значительный вклад в создание музыки для детей и юношества. Некоторые пьесы данной «Хрестоматии» могут быть исполнены учащимися (и педагогами)-аккордеонистами лишь при условии включения регистра, сдвигающего диапазон правой клавиатуры на октаву вниз.
