Подробное описание
СодержаниеВО ПОЛЕ БЕРЕЗА СТОЯЛА. Русская народная песня.Обработка Л. Антоновой3ТАМ, ЗА РЕЧКОЙ, ТАМ, ЗА ПЕРЕВАЛОМ. Русская народная песня.Переложение Л. Антоновой4М. Глинка. ТЫ, СОЛОВУШКО, УМОЛКНИ. ПереложениеЛ. Антоновой5Виктор Калинников. ЖУРАВЕЛЬ. Переложение Л. Антоновой6А. Гречанинов. ВЕСЕЛЬЧАК. Переложение Л. Антоновой8НОЧЕНЬКА. Русская народная песня. Обработка Б. Шеломова10У ВОРОТ, ВОРОТ. Русская народная песня. ГармонизацияМ. Балакирева, обработка Б. Шеломова11ПРИЛЕТАЙ, ПРИЛЕТАЙ. Украинская народная песня. ПереложениеЛ. Антоновой13А. Варламов. КРАСНЫЙ САРАФАН. Обработка Б. Шеломова14ContentsAS THE BIRCH-TREE WAS STANDING. Russian folk song.Arranged by L. Antonova3THERE BEHIHD THE RIVER, THERE BEHIND THE PASS.Russian folk song. Arranged by L. Antonova4M. Glinka. CALM DOWN, THE NIGHTINGALE. Arrangedby L. Antonova5Viktor Kalinnikov. THE WELL. Arranged by L. Antonova6A. Grechaninov. JOLLY MAN. Arranged by L. Antonova8NIGHT. Russian folk song. Arranged by B. Shelomov10AT THE GATE, THE GATE. Russian folk song. Harmonizationby M. Balakirev, arranged by B. Shelomov11FLY, FLY. Ukrainian folk song. Arranged by L. Antonova13A. Varlamov. RED DRESS. Arranged by B. Shelomov14Сборник пьес для ансамблевых занятий в первые годы обучения составлен на основе репертуара детских музыкальных школ. Эти пьесы знакомы каждому маленькому виолончелисту. Именно поэтому юные музыканты с удовольствием вновь возвращаются к ним на ансамблевых занятиях, но уже на более осмысленном уровне. Для малышей особо интересна игра в дуэте (трио) с равными по возрасту детьми. Очень важно с первых шагов приучить их видеть сразу две строки нот («читать по вертикали»), уметь играть обе партии, слышать оба голоса. Именно в первые годы обучения прививаются такие навыки, как:— умение слушать унисонное звучание и соотношение интервалов в двухголосии;— понимание соотношения ритмического рисунка обоих голосов;— синхронность исполнения обеих партий, единство темпа и динамики.Получив начальную подготовку по ансамблевой игре, учащиеся легко вливаются в крупные коллективы, например в единый общешкольный ансамбль. Работа в таких коллективах начинается с подготовительного периода, когда с каж-дым участником индивидуально прорабатываются нотный текст, интонация, штрихи и динамика. Далее участники соединяются по голосам: сначала по партиям в унисон, для достижения чистоты мелодической интонации; затем в дуэты (трио), то есть в двухголосие (трехголосие), с целью получения гармонической интонации. И только после этого возможно объединение в полный состав ансамбля. На общих занятиях отрабатываются единое исполнение нюансов, аккордов, отклонений от темпов, синхронность исполнения произведений. Кроме музыкальных задач на общих занятиях решаются и организационные — дисциплина и поведение на самих занятиях и на выступлениях. Лишь проработав все вопросы, можно надеяться на успех концертных выступлений, а они для учащихся — всегда праздник.Любовь АнтоноваThis collection of pieces is compiled on the base of the music schools repertoire used during the junior period of education. These miniatures are familiar to every little cellist. That’s why the young musicians enjoy returning to them at the ensemble lessons.Playing together in duet or trio with their school-mates is so attractive for children. It’s really very important for them to see several parts simultaneously, accepting the vertical disposition, imagining both voices. These are exactly the first years, when there are inculcated such skills as:— the ability of hearing unison sounding and correlation of intervals in two- voiced performing;— understanding of rhythmical correlation between two voices;— synchronization and orderly performing of the parts, unity of tempo and dynamics.Having got the special schooling in ensemble playing, students are ready to join big populous groups, such as college orchestras.The work in such ensembles begins with the individual mastering of music with each pupil, i. e. intonation, strokes and dynamics. Then the parts are combined firstly by the unison, passing slowly to duets and trios, training clear intonation. Only after this stage it looks possible to construct the whole ensemble. When everything is shaped the time comes to start hints, tempo deviations and balanced execution to be mastered. Beside the music problems there are solved the questions connected with the organization and behaviour during the concert, which is used to be the true joy for students. Lubov’ Antonova
